5 第一节课，偷听、催眠和反抗

晰而缓慢地念出一串咒语，那颗晶石也应和着发出柔和的光芒，一团有人头那么大的火焰一瞬间出现在教室中央，灼人的热度和光亮向四周涌动着。她随即用法杖轻轻一点，这团火球就向着前方移动过去，最终撞在后方一个无辜的人形标靶上，激发了标靶上存着的护盾术。

    这位老师的教学风格相当粗犷，接着就打算直接让学生们上手了。她从左到右看了一圈围在周围的学生们，最终完全不出乎柏里斯意料地点了他这个新来的上去试试。

    柏里斯暗暗叹了口气。他从另一边口袋里掏出一块白色的晶体，握在手里走上前去。

    魔法的使用需要媒介，不同的媒介和咒语实际上就是将人体内的魔力根据需要进行聚集和塑造的条件。媒介通常为某种晶石，而符合媒介这一条件的晶石多种多样，根据不同的物理性质有着不同的魔法性质。至于柏里斯现在手上的这一块，则是学院统一给三年级学生派发的、最常见的媒介，和几乎所有的属性都有一定的亲和性，很适合学徒使用。

    柏里斯低声重复着咒语，熟练地调动所需的少部分魔力，一团火球听话地出现在他面前，大小热度和刚才的别无二致。他也不做动作，只是操控着魔力轻轻一推，这团火焰就也向前滚去，撞出一点标靶上护盾术的亮光。

    这一串操作看起来似乎无比简单，但柏里斯转头时，还是看到了拉多娜老师惊讶的神情。

    “真不愧是能中途进入学院的人！”她赞赏道，接着要其他的学生上来尝试。

    原本这个动手环节可以由学生们两两一组各自练习，不过考虑到今天的魔法影响范围稍大一些，每次只有三四个学生同时在练习，其他人则在一旁旁观或者是练习其他的法术。

    显然前几节的防护