残缺/越迷人的越危险

，她的家很完整，有爸爸也有妈妈。

    和大多数有父有母的孩子的成长轨迹一样，段清要读过幼儿园、读过小学、直到上初中、高中，甚至大学。但她又和大多数父母双全的孩子不太一样。

    她的临摹绘画会被撕烂，象棋棋盘会被掀翻，她小学时，老师夸她写作很有天赋才华，她笑着拿满分作文纸给妈妈。

    “那又怎样，肯定是抄的。”妈妈搓着麻将，一眼没瞧地、毫无根据地，给她的作文一锤定音。

    段清写作文，题目是我的父母。

    她盯着那行字，捻了捻笔杆，用拼音混杂着汉字写下：我爱我的父母，我还记得有一次我生病了……老师看了，摇了摇头，说，千篇一律；于是她写实，老师把她叫到办公室，给她做了很久的心理辅导，说，重写。

    段清初中时，有一个同桌叫小付。

    初中的小测试经常被老师要求同桌互批试卷。段清看着小付画下的红叉叉，对他提出请求，小付，可不可以给我批松一点？这个语文这里我觉得我还能得点分，我也可以给你批高。

    小付不希望段清的成绩比他高，一瞥她，有什么好改的，你求我啊。段清哀求道，我求求你了。小付下巴一昂，露出讥嘲，你跪着求我啊。段清没什么犹豫地在全班面前朝他跪下，短一截的裤腿下露出藤条醒目刺眼的抽痕。

    她不喜欢吃饭，不喜欢看电视，不喜欢一切会和父母呆在一起的时刻。他们有着深入骨髓的思维和行为模式，把圆形的段清强行装进方形的盒子里，段清挤压着，哭叫着：爸爸妈妈，求求你们！我好痛，我好痛……

    “不准哭！动不动就哭像什么样子！”

    “你就是我