（五六）盗嫂受金

上上下下换了好些人来找小钟谈话，班主任，年级组长，团支书，德育主任，副校长……事情尘埃落定以前，还不让回教室上课，接触同学。一早到学校，PGU没有坐热就被请走了。

    没有心理准备，没有提前串供，完全被杀了个措手不及。

    她拼命思考如果是聪明的大钟上她的号，该怎样应付眼前的状况。解法是少说少错。他有权沉默。证据确凿的事实就承认，b如代课期间她去找他，给他写信，他去家访，雨天一同外出，无从辩驳。暧昧不清的问题，仍任其暧昧不清。大钟跟mama的接触？不知道。外出的前因后果？具T情形？无可奉告。记不清。

    教师对学生发问，态度无意识地带有上位者的理所当然。私密的问题不愿回答，本是人之常情，但在此情景不得不面临巨大的心理压力，不亚于决定在随波逐流的人群中成为特立独行的那个，逆流而行——这怎么了？小钟不正是这样的坏小孩吗？诚然如此，但不是她想成为，而是被丢下发现无人在意以后，她太软弱，做不到再觍着脸追上去，当作无事发生。

    小钟不知自己该成为什么样。

    如果不是周末吃吃睡睡休息得很好，也将思路理清不少，她大概早就不堪重负情绪崩溃。

    现在她想保护他。

    意外的是，当她表现出抗拒，无意配合，提问的老师却会一改前态，收起冒犯，改以更温和、间接的问题。原来老师们很清楚冒犯的边界在哪，却依旧不假思索地选择冒犯。想到这一点，小钟和老师们就没话可说了。想说也说不出。沉默。

    她揣摩他，效法他的谨慎，多思多虑，前所未有地更理解他